Психология спорта — не только отрасль психологической науки, но и интереснейшая учебная дисциплина.
Основными целями психологии спорта являются изучение психологических закономерностей формирования у спортсменов и команд спортивного мастерства и качеств, необходимых для участия в соревнованиях, а также разработка психологически обоснованных методов тренировки и подготовки к соревнованиям. (1)
А вот целью обучения психологии спорта будущих педагогов-тренеров является подготовка специалистов, владеющих знаниями и навыками в области спортивной психологии, необходимыми для работы в практической спортивной сфере.
Несколько лет я работаю над темой «Индивидуализация как один из компонентов методического содержания урока английского языка». Почему именно над этой темой? Индивидуализация является одним из видов дифференцированного обучения, и ее необходимость вытекает из того, что ученики различаются своими задатками, типами памяти, особенностями восприятия окружающего, доминирующими качествами мышления и т.д. А на уроках иностранного языка она приобретает особый смысл, так как речь всегда индивидуальна, она тесно связана с сознанием, со всеми психическими сферами человека как личности. Это одна сторона проблемы. Другая же состоит в том, что в каждом классе есть учащиеся с различным уровнем обученности. В связи с тем, что возрос престиж знания иностранного языка в обществе, отношение родителей и учащихся к нему, естественно, изменилось тоже. Многие дети ходят на курсы, занимаются с репетиторами (порой во вред нам, т.к. учат те же программы и не всегда качественно) и считают, что раз занимаются дополнительно, то и знают больше, а остальные дети не занимаются, поэтому возникает трудность при планировании уроков. Ведь если ученик считает, что он знает материал, ему неинтересно на уроке, он начинает отвлекаться, мешать другим. Как же решить эту проблему? Я пришла к выводу, что следует строить уроки для учащихся в двух, а порой и в трех уровнях сложности, т.е. первый уровень – научить стандарту обязательной школьной программы, а второй уровень – для интересующегося, способного ученика. Пространство между уровнями обязательной и повышенной подготовки способно обеспечить ученику постоянное пребывания в зоне ближайшего развития, обучение на максимально посильном уровне, но при его добровольном участии.
Главная 
